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语言艺术对孩子有哪些影响?孩子学口才适合年龄是几岁?

2020-07-31

重庆口才培训,重庆少儿口才培训


小孩子学习口才分为三个阶段,第yi阶段3-6岁,第二阶段7-12岁,第三阶段13-16岁。


第yi阶段的孩子已经完全会说话,也掌握了一些基本的字。这个阶段的孩子思想简单,对于新鲜的事物很乐于接受,喜欢模仿,这个阶段可以去学些一下简单的表达能力,以及绕一些有意义的口令,主要培养孩子的语速以及反映能力。


第二阶段,这个阶段的孩子已经有了一定的思想,也有了基本的知识能力,只不过思想还没有成熟,这个时候你就会发现,口才越好的孩子越聪明。这个阶段可以让孩子学习一些朗诵、演讲类型的口才,通过这样的方式让孩子能够更好的站在舞台上,培养他们的演讲能力。


第三阶段,现在的孩子发育相对来说比较快,这个年龄段基本已经能够开始全面接受生活的技能了,思想也逐步成熟,这个阶段就要让孩子更高层次的发展了,主要提升孩子的说服能力,以及辩解能力,合理有效的接触到生活的一些常识,以及日常的一些辨答会。



有哪些影响?


一、更加自信,开口说话

0-12岁是孩子语言发展的关键期,由于家长专业知识不足,忽略了孩子早期口语训练,造成孩子发音不标准、不连贯等说话问题,使孩子胆怯害羞、缺少自信。通过发音纠正、气息练习、绕口令实践等训练,使孩子能清晰准确的发音,流利的讲话,大胆的交流。自信是孩子心理健康的重要标志,良好的语言表达能力,可以让孩子清晰地表达自我,宣泄情绪,同时也可以建立良好的人际关系,成就孩子强大的自信心。


二、提高孩子文化课成绩

语言表达可以提高孩子的文化成绩。语言表达包含了听、说、读等能力训练,特别是阅读能力和理解能力的训练。朗读和朗诵是全面协调运用嘴、眼、脑、思维的最jia方法。这些都是提高文化成绩的重要因素。  


三、开发孩子的领导能力

孩子在团体中的领导力等都是通过语言传播实现的,表达能力差的孩子,由于与别的孩子交流少,很难融入到群体中去,通过语言训练,孩子能表现出组织开会、介绍活动计划、安排任务等能力,充分得到同伴的认可,从而表现出优xiu的领导才能。 


四、懂礼貌,知礼仪

语言学习的本身,就是艺术环境的熏陶。肢体和声音语言的不断深化、优xiu文学作品的广泛接触、各类知识的广泛吸收,使得学员们气质提升、懂得礼仪、举止优雅、内涵丰富!另外天之音艺术中心针对孩子存在缺少礼貌知识不懂交际礼仪等问题,设置了少儿口语交际等环节,通过引导和表演教授孩子基本的礼仪技巧。   


五、良好的语言组织能力

口头语言和书面语言对于每个孩子的交流和自我表现都很重要,很多孩子能写一篇好文章,却不能完整讲述一段话,主要是缺少语言的逻辑性,通过语言类训练,能够让孩子控制紧张情绪,快速集中精力思考,运用基本语言交流的技巧和方法,讲起话来有模有样,有层次有重点,演说家、辩论师就这样诞生了。 


六、让孩子多才多艺 

我们在电视上看到的很多主持人,都是吹拉弹唱、能歌善舞,他们都具备各种艺术的综合素质。语言是所有艺术的基础,更是每个人必须具备的基本能力。有些家长会说,我们是中国人,不需要在专门的学习汉语,我们的孩子还小说话不清楚没事,长大就好了,这些想法是不对的。


我们在电视上看到的很多主持人,都是吹拉弹唱、能歌善舞,他们都具备各种艺术的综合素质。语言是所有艺术的基础,更是每个人必须具备的基本能力。有些家长会说,我们是中国人,不需要在专门的学习汉语,我们的孩子还小说话不清楚没事,长大就好了,这些想法是不对的。


在孩子小的时候如果不改变错误的发音习惯,以后长大了就很难改变了。如果你的孩子发音不标准,在与人交流的过程中就会有障碍,久而久之就会自卑,不愿意和别人说话交流,这就导致了一个恶性的循环。


作为应试教育大国,现阶段任何考试都是通过笔答试卷的方式来进行考核与测试,很少有机会锻炼孩子的语言表达能力,所以,有些专家在分析少儿心理与成长报告中是这样描述的


要发展少儿口才表达能力,就是培养少儿复述别人说话的主要内容的能力、培养少儿进行对话的能力、培养少儿独自讲述的能力、培养少儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。怎样发展少儿口才表达能力呢




一、创造轻松愉快的环境,发展少儿的口才表达能力。


要发展少儿口才表达能力,必须设法为少儿创造一个轻松愉快的环境,使少儿心情舒畅,有话想说,有话可说,有话敢说,有话会说。首先,无论少儿的表达水平怎样教师都应抱着积极、鼓励的态度,增强少儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的少儿更应给予关心和帮助。同时应丰富少儿的生活,为少儿创造说话的机会和条件。


保持室内空气流通,流行高峰期避免去人群聚集场所。



二、通过和少儿进行有主题的“话题”,发展少儿的口才表达能力。选择主题可以从以下两个方面考虑:


(一)据少儿的知识经验来确定谈话的主题少儿的知识经验越多,谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”的谈话,就必须在春天特征明显的时候,在少儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手,将春天的特征准确地描述出来,将春天的知识系统化。这样既有利于培养少儿的观察力、概括力、记忆力,又发展了少儿的口才表达能力。


(二)围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话,教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问,让少儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体,富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展少儿的口才表达能力,还可以充分发展少儿的概括能力和分析问题能力。



三、运用儿童文学作品,发展少儿的口才表达能力。


故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品,可以让少儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词;可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述,能很好地帮助少儿发展口才表达能力。


总之,少儿期是口才发展的关键期。少儿阶段是人一生中掌握口才最迅速的时期。青少儿普通话与口才培训中心老师讲述,正确的教育和引导,少儿的言语,尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展,词汇量增加极快。


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