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培养小朋友的口才可以从讲故事开始

2019-08-16

讲故事对我们口才的培养起着一定的作用,讲故事是对整件事情的讲解,换句话说也就是重现场景,重现场景的一个技巧就是表达具体化、描述细节化,这才能使听众以一个一致性的画面进入情节。青少儿的语言组织能力还未发展成熟,对故事场景和人物心理描述不够全面,这样就很容易限制听众的随意思考,你让他思考了,听众的反应就是不一致的,不一致在社会心理学中,就意味着心理互动的失败,心理互动失败,就不能在讲话中达到佳效果。因此,提高青少儿的讲故事能力,也是在帮助青少儿普通话与口才能力的提升。在教学实践中,老师要指导孩子讲故事时做到:

1、概念准确

青少儿语言不精炼,叙述事情时会出现很多模凌两可的话,“可能是甲,可能已,好象是1978年”等句子,这种模糊会转移听者一部分的注意力,从而影响讲述者的准确性,甚至会导致孩子的说服力下降。相比之下,直接确定为甲,或是直接说是1978年,故事则显的更有说服力。

2、语言精炼

青少儿说话、写作文经常使用到解释性的关联词,不自觉地将“因为……所以”常挂在嘴边,而忽略了对具体事情的直观描述。在描述性场景中,使用这样的词语会显得说话拖沓,也就是啰嗦,所以要尽量使用描述性的语言。在描述故事的天气时,这样说“那天因为天气很热,所以我穿的很少”,就不如“那天天气太热,我只穿了个裤衩”,“因为台子有8米高,所以我站在上面发抖”,也不如“我站在8米高的台子上,双腿发抖”,这样不会使人的思维走叉路。一个表述要是这种不一致的思维方式,势必会影响到内容的表达能力。

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3、语速得当

青少儿在平时读课文、诗朗诵时,通常开头的一句话就像泼水一样,非常快的开始,接下来就停不下来,一篇文章三两下就读完了,而听的人没有留下任何印象。因此,专门从事青少儿普通话与口才培训的张老师强调:青少儿在说话、读课文、讲故事的开头一句话语音语调语速非常关键,如果起先一句话较有力,那么首先会吸引听众的吸引力,再者下面的故事陈述就会流畅的多,所以在讲话之前,要吸一口气稳一下自己的心神,然后再开始,不要慌慌张张的开始,也不要急急忙忙的结束。

4、语言平实

避免使用抽象化的语言,如果你想陈述你的学习成绩,你说你总是很棒,是一个笼统概念,你要说,你考试成绩不是前名,就是第二,这种效果对听众的效果是截然不同的。

一些冲动直率的家长遇到问题往往难以抑制自己的情绪,当他们认为孩子在学校受到委屈时,他们不会理智地分析,而会冲动地来兴师问罪。有时碰到气势汹汹的家长,教师如果稍作辩解,反而会使情况更为恶化。遇到这种情况,我们首先要沉住气,面带微笑,诚恳地倾听。面对家长的指责,我们要克制自己,不要和家长争执,而是要用微笑倾听的态度对待家长,这样家长就会认为自己受到了尊重,情绪也会有所缓和。等家长平静下来后我们再来解释说明,效果会更好。

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